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任占营:专业扶植是晋升人材培育品质出力点
2015-01-27 00:00 Admin  全邦交通运输职业教导讲授指点网 考核人:

未几前教导部印发的《高档职业教导立异成长步履打算(2015-2018年)》,以进步手艺手艺人材培育品质为主线,以进步高职院校内在扶植程度为抓手,鞭策国度、处所、黉舍三级协同,强化当局、行业、企业、黉舍四方联动,加倍正视阐扬职业院校鼎新立异主体感化,加倍正视指点社会气力撑持创办职业教导,加倍正视鞭策处所当局实行兼顾办理职责,加倍正视职教国度轨制和政策情况扶植,协力鞭策高职教导立异成长。

内在扶植是高职院校晋升人材培育品质的焦点路子,也是一项庞杂的系统工程,须要从成长理念、专业扶植、教员步队、人材培育品质、校园文明、社会办事等诸多方面停止不时扶植和完美。此中,专业(群)扶植是高职院校强化内在、晋升品质的冲破点和出力点,是鞭策教导讲授鼎新的焦点关头,是高职院校表现办学特点的逻辑出发点。

专业(群)扶植是职业教导与社会对人材须要的桥梁和纽带,是职业教导自动顺应经济成长和财产进级的关头关头,事关职业院校的保存与成长。抓好专业(群)扶植,高职院校应做好以下几个方面的任务。

健全专业静态调剂机制。专业设置本身是不是公道、专业可否跟从财产成长而停止迷信静态调剂,是院校内在扶植的根基逻辑出发点。高职院校要对峙“有所为,有所不为”“差同化成长”“错位协作”的理念,健全专业跟从财产成长的静态调剂机制,办事院校特点成长和全体计谋打算实行。“有所为”便是不自觉寻求综合化、不随便新设临时的所谓“热点专业”,而是要重心下移、对接处所,环绕以地区上风、特点财产为内核的财产链,尽力构成专业链(群),在一个或多个专业聚集成、缩小,实现专业设置与财产、企业须要的对接。“有所不为”便是要按照专业招生、失业及社会办事等身分,判断“关、停、并、转”处于财产成长阑珊期、手艺上不进级换代能够性或入口、出口两端不畅的专业,构成掉队就天然裁减的机制。

强化校企协作机制扶植。职业教导产教融会、校企协作现实上是全社会的协作,是教导与财产周全协作。高职院校要出力鞭策专业(群)层面的校企协作机制扶植,将开放协造就人平台建在专业(群)上,以专业(群)为根本单元,自力面向财产和行业、面向企业和职业、面向行业主管部分和行业协会,将产教融会、工学连系、校企协作落到实处、扎根抵层。专业(群)扶植要正视市场在人材培育中的导向感化,按照市场须要的变更,与行业企业配合钻研制定专业讲授打算;按照职业岗亭手艺请求和职业资历规范,规范实际讲授根基请求,真正实现讲授进程与出产进程对接、课程内容与职业规范对接。

扶植“双师”布局讲授团队。必然意思上讲,教员的才能决议了一所黉舍实行本身社会脚色定位的程度。针对今朝高职师资步队来历单一、根本软弱、条理不高档遍及存在的题目,高职院校要环绕“双师型”步队扶植这条主线,对峙引进与培育相连系、兼任与兼职相连系,在引进高条理人材、完美教员培育培训系统、成立教员专业化成长鼓励机制、兼职教员有用办理等方面采用实在可行的新形式,落实教员到企业实际的请求,完美企业工程手艺职员和高手艺人材离职业院校任兼职教员的相干政策;鞭策高职院校和大中型企业共建“双师型”教员培育基地,多管齐下配合进步“双师型”教员比例,周全进步师资步队扶植程度,实现高职院校教员教导讲授才能的周全进级。

正视课程开辟与讲堂讲授。一切的教导讲授鼎新,最初都应经由进程课程开辟与讲堂讲授反应在先生身上。课程开辟与讲堂讲授是高职院校进步内在扶植的重点,是进步讲授品质的焦点,是一项难度很高的系统工程。高职院校要鞭策讲授信息、资本与行业企业一线“零间隔”或“短间隔”对接的课程与讲堂讲授成长,在课程、课本、数字化等资本扶植上构成校企协同扶植机制,成立行业企业资本引入教导讲授进程的品质规范、革新流程和评估系统,真正使优良资本进入讲堂;要主动接收和应用古代化的常识传布形式,以先生为中间,在教导看法、讲授体例和人材培育进程的各个关头展开与进修体例相调和的协同变更,实现讲授进程与出产进程长途互动,实在进步讲堂讲授的含金量。同时,还要针对高职招生轨制鼎新带来的生源范例多元化、退学渠道多样化的新学情,面向中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生、入伍兵士、企业员工、社区住民等开辟特征课程,分层实行讲堂讲授。

系统鞭策实训系统扶植。跟着练习实训在讲授中比重加大,校表里练习实训前提成为限制进步人材培育品质的瓶颈。高职院校应以知足专业成长和讲授请求为准绳,经由进程运营主体多元化和运营体例市场化手腕,成立校内实训基地和校外实训基地互为补充、绝对完整的实训系统,为先生缔造实在的职业情况,使工与学无机连系在一路,实现用企业进步前辈装备和产物装备黉舍、用企业进步前辈手艺和工艺武装教员、用企业进步前辈文明和办理教导先生、用企业家目光和用人单元规范培育人材;实现培育方针与企业须要零间隔、现实常识与实际手艺零间隔、讲授进程与出产进程零间隔、讲讲课题与出产课题零间隔。

展开国际互换与协作。中国已由以市场换手艺改变为以手艺换市场的成长新阶段,大批企业经由进程到场国际协作,开辟了国际市场。高职院校要以上风专业为依靠,强化专业层面的国际互换与协作,充实拓展国际视线,引进和消化国际进步前辈、成熟合用的职业规范、专业课程、课本系统、数字化教导资本;摸索实际与我国企业和产物“走进来”相配套的职业教导成长形式,培育具备国际视线、知晓国际法则的手艺手艺人材和中国企业海内出产运营办理须要的外乡化人材;结合开辟与国际先停止业规范对接的专业规范和课程规范,共建尝试室或实训基地,成立教员互换、先生互换、学分互认等协作干系。

优化专业(群)资本设置装备摆设体例。高职院校要正视把黉舍任务重心和资本设置装备摆设集合到讲授任务中,进一步凸显讲授任务在黉舍各项任务中的中间位置。经由进程健全专业评估机制,将专业招生的打算实现率、报到率、失业率和失业对口率,“双师型”教员的比例、兼职教员的讲课比例,实际讲授占总学时的比例,生均仪器装备值和横向科研名目、社会办事支出等作为结果评估、专业调剂、资本设置装备摆设的主要参考目标,指点优良资本向专业会聚,支持上风特点专业延续深入内在扶植。(作者单元:教导部职业教导与成人教导司)

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