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基于校地协作的操纵型本科人材培育的鼎新与实际
2010-04-29 00:00 Admin  全邦交通运输职业教导讲授指点网 查核人:

何根海 谭甲文

择要:校地协作是处所操纵型本科院校人材培育的根基门路之一,是操纵型高档教导的一个明显特点。处所高校依靠“校地协作”办学形式,走操纵型本科院校生长之路,环绕处所经济社会生长的须要,培育高条理的操纵型人材,成立黉舍教导和实际熬炼相连系的开放式培育系统,是鼎新和立异人材培育形式的新实际。

关头字:校地协作;操纵型本科人材;鼎新;实际

“校地协作指的是院校与院校地舆地位所处地区或相干地区范围内的处所当局等局部的协作。校地协作既是黉舍开放办学的一种新的教导理念,也是一种办学形式,方针是为了处置好黉舍生长与处所当局、黉舍与市场的干系,从而为本身博得更大的保存和生长空间。”处所操纵型本科院校大多由处所上的师范专科黉舍、教导学院、播送电视大学、教员进修黉舍、中等师范黉舍、职业黉舍等归并组建而成。黉舍办学区位在省城都会之外的地市级都会,常常是地区内独一的高档院校,普通都实行省市共管的办理系统体例,具备很强的地区性特点。校地协作共建有助于处所高校安稳成立办事处所社会经济生长的熟悉,有益于处所高校面向处所经济特点,培育特点学科和上风学科,培育操纵型本科人材,以增进处所经济的生长。

一、校地协作与操纵型本科人材培育的干系阐发

“操纵型本科教导”是最近几年来才在我国高档教导范畴提出的一个新观点,它是绝对实际型本科教导而言的。简略地讲,“‘操纵型本科教导’便是培育高条理操纵型人材的本科教导。”作为处所类院校,处所性是黉舍的第一特点,处所独有的汗青文明、社会情况、财产特点是处所院校保存和生长的根本。校地协作办学形式请求处所院校“安身处所、融入处所、办事处所、报答处所”,成立合适本地社会经济生长的人材培育系统。在学科专业扶植上,增强操纵性专业的调剂和扶植,为处所经济扶植保送各类操纵型人材;在产学研协作上,夸大科研手艺办事的操纵性,为处所支柱财产、高新手艺财产、办奇迹等供给间接的科技文明办事和协作研发。

处所操纵型本科院校的生长,离不开本地当局的撑持,为处所当局培育操纵型人材是校地协作的根本。“毫无疑难,处所院校的办学特点应当表现地区经济支柱财产生长的须要、表现地区经济新兴财产的生长标的方针、表现处所社会经济生长对人材实质的综合请求。处所高档黉舍的定位既是黉舍外部生长计谋的内容,更是国度和地区高档教导生长计谋的内容。在一切的定位中,人材培育范例与条理定位、办事地区定位(即高校办事地区范围)是急需处置的题目。”处所操纵型本科院校普通由高档专科黉舍、中等职业手艺黉舍等重组、归并、升格而来,其前身有着培育手艺型人材的办学传统。可是升格后,与国际、省内等老牌本科大学比拟,此类院校岂但办学汗青短、文明沉淀浅、地区地位偏等后天前提缺少,并且受学科扶植、师资气力、生源条理、办理形式、讲授程度、办学传统等方面的范围,是以难以培育出高条理、高程度的实际型人材。是以,处所操纵型本科院校要从本身前提动身,取长补短,本着生长本身特点、做大本身上风的新门路,与老牌本科院校“错位运营”的计谋,走校地协作的新型办学形式,培育“处所用得上、留得住的具备立异精力和创业才能的高实质人材”。

二、基于校地协作的操纵型本科人材培育的鼎新

操纵型本科人材是介于学术型人材和手艺型人材之间的复合型人材。详细而言,是面向出产、扶植、办理、办事品级一线岗亭,间接处置处置实际题目,保持使命普通运转的高档手艺型人材。这类人材具备构成手艺操纵才能所必须的根本实际常识和专业常识,具备较强的综合操纵各类常识和手艺处置现场实际题方针才能,具备相称的智力含量。在人类社会休息的链环中,他们处于工程型人材和手艺型人材之间,以是外洋也有称之为中间人材(Middle Man )。培育操纵型本科人材,是以后高档教导鼎新的焦点方针,是增进处所本科院校生长的焦点因素,也是校地协作的焦点根本。

校地协作办学最大的特点在于冲破了高校在外部办理方面构成的封锁特点,引入协作熟悉和危急熟悉,促使高校讲授办理、科研办理、后勤保证的查核与评估机制与市场经济接轨,与处所社会接轨,鞭策了高档教导的市场化。校地协作办学使处所当局真正熟悉到依靠科技生长社会出产力,依靠人材增进经济社会生长的首要性和紧急性。在校地协作办学的理念下,处所当局自动到场高校生长计谋打算的拟定进程,并成为首要的决议打算到场者,配合高校订其生长定位、校园扶植、学科扶植、专业扶植、人材扶植、办学特点等题目停止兼顾打算,令人材培育与处所经济社会生长计谋打算相顺应。校地协作有益于增强高校办学、讲授操纵性、处所性,也有益于高校人材培育品质的晋升。

在培育方针上,请求培育职业品德杰出、常识面宽、专业才能强、综合实质高、具备较高立异实质和较强可持续生长才能,能胜任某一专业岗亭、顺应一群岗亭、面向处所经济扶植第一线须要的高实质操纵型特地人材。慢慢成立和深切“校企一体”的人材培育形式,成立、深切和完美“产学连系、定单培育”和“半期实际、半期实际”工学瓜代等多种形式。

在培育规格上,夸大常识、才能和实质的调和生长,自动奉行“双证书”轨制。第一,在常识布局上,每一个毕业生都具备必然的人文社会迷信和天然手艺迷信根基常识;具备计较机和收集方面的根基常识;具备必然的英语传闻读写方面的常识;具备必然的办理和人际干系常识;系统掌握必需的专业根本实际常识。第二,在才能布局上,每一个毕业生都具备杰出的根基才能(人际来往才能、社会顺应才能、计较机操纵才能、外语操纵才能);系统掌握专业的根基手艺;开端的创业能、较强的失业才能和职业才能。第三,在实质布局上,重视培育先生爱岗敬业,勤恳使命的职业品德实质;安康的身材实质和心思实质;杰出的人文社会迷信素养;处置本专业范畴所应具备的专业实质。第四,将国度职业规范与专业讲授打算和课程讲授无机连系,自动奉行“双证书”轨制。

在课程讲授上,以“两个对劲度”为指点。“以先生对劲度”优化课程布局,普遍听取先生定见与倡议,凸起拿手课模块的设置;以失业为导向,开设以研讨为主的研讨型课程和以实现与企奇迹单元无缝对接的创业性课程,让先生按照本身的乐趣和拿手来选修。以“行业、企业对劲度”调剂课程设置,向用人单元查询拜访、领会专业的常识布局、各方面常识的公道比例、各门课程开设的前后与跟尾,构建以使命进程请求为导向,以职业才能培育为本位的课程系统;学院礼聘有关企奇迹单元的专家到场专业扶植,构造课程扶植团队,鼎新讲授内容。

三、基于校地协作的操纵型本科人材培育实际

(一)校地协作办学的路子阐发

处所性本科院校普通把首要生长方针定位于操纵型,首要本能机能是环绕处所经济社会生长的须要,培育高条理的操纵型人材。为此,处所操纵型本科院校应在安身处所、融入处所、办事处所、报答处所的根本上,厘清办学思绪、研讨办学定位,自动摸索与处所经济社会的周全协作共建之路,以追求实现处所高校与地区社会经济生长的互动双赢。

校地协作总的扶植方针是:对峙依靠处所、办事处所、迷信定位,增强操纵型学科专业扶植,实行操纵型本科教导以培育操纵型人材,经由进程校地、校企、校际等互通协作,顺应、办事、撑持处所经济社会的生长。校地协作较好地处置了黉舍与处所当局、黉舍与市场的干系,有助于高校与处所社会周全协作,敏捷融入处所经济扶植的全体当中,为黉舍博得更大的保存和生长空间。现连系我国处所性操纵型本科院校的详细实行状态,就其办学路子阐发以下:

1.“凸起一个焦点”,即以操纵型专业扶植为焦点。对峙专业设置站在市场前沿,牢牢捉住处所经济扶植和社会生长对人材的请求,依靠处所经济生长的重点行业和支柱财产,鼎力生长社会适需型专业,革新传统专业,成立以重点专业为龙头、相干专业为撑持的专业群。如大连财产大学按照“前沿、交*、急需” 准绳和西南老财产基地扶植的须要,自动增设知足地区经济和财产生长的专业,如新增通讯工程、收集工程、财产工程等专业。

2.“依靠两种气力”,即依靠处所当局、行业企业气力。慎密连系处所重点生长的财产,进一步扩展与处所当局、行业企业的连系力度,实现与行业企业的讲授资本同享,讲授进程共管,配合扶植专业,配合扶植实练习习基地,配合肯定职业规范、培育打算、课程内容和品质查核系统,让企业专家到场人材培育和课程扶植的全进程,充实阐扬行业、企业在黉舍扶植中的首要感化。如池州学院操纵地区内杰出的生态和游览资本,鼓动勉励相干院系和科研机构扩展游览、旅店办理、情况打算等相干专业的高端人材培育范围。

3.“鞭策三大扶植”,即自动鞭策人材培育形式扶植、师资步队扶植、校表里尝试实训基地扶植。慢慢成立“校企一体”的人材培育形式,成立深切“产学协作、定单培育”和“半期实际、半期实际”工学瓜代等多种形式鼎新;实行“传授工程”、“博士工程”、“名师工程”、“双师工程”等人材强校计谋,鼎力引进和培育既有坚固的实际常识又有较强的实际才能和丰硕实际经历的“双师型”教员;依靠行业、企业,协作扶植校表里练习实训基地,重视校内出产性实训与校外顶岗练习的无机跟尾与融通。

(二)基于校地协作的操纵型人材培育新形式

按照党中间国务院“鼓动勉励高档黉舍顺应失业和经济社会生长须要,调剂专业和课程设置,鞭策高档黉舍人材培育”[4]的唆使,处所操纵型本科院校必须捉住地区经济生长的契机,改变人材培育形式,进步办学效力。操纵型本科人材的培育应连系“安身处所、融入处所、办事处所、报答处所”的办学理念,尽力做到融通识教导与专业教导为一体,融课内教导与课外教导为一体,融实际讲授与实际讲授与一体,融常识传授与才能培育为一体,文理通融,因材施教,对峙专博连系,培育T型操纵型人材。

1.“校企协作,以生为本”——人材培育新方针。处所操纵型本科院校,担当着为处所经济扶植和社会生长培育人材的重担,人材培育的总方针必须以办事处所经济扶植和社会生长为首要标的方针。校企协作请求高校做到专业设置与企业须要对接,手艺练习与岗亭请求对接,培育方针与用人规范对接。黉舍可成立由市当局带领、校带领及校表里专家构成的“学科专业扶植小组”,研讨黉舍学科扶植和处所财产的生长,指点黉舍拓展学科标的方针,打造特点专业,为处所经济生长搭建人材撑持平台。

操纵型人材应具备的常识与才能有相称分只能在实际使命场合才能取得,特别是一些首要熟悉和杰出行动习气的养成、某些难以言传的经历和应变体例,只要在现场情况中才能学到。以是,黉舍必须与行业、企业密合适。黉舍与社会相连系,师生与出产休息相连系,实际与实际相连系是手艺操纵性人材培育的根基门路。处所院校要进一步贯彻“完美以企业为主体、职业院校为根本,黉舍教导与企业培育慎密接洽、当局鞭策与社会撑持相连系的高手艺人材培育培训系统”的指点思惟,按照处所经济扶植、企业生长的须要调剂课程设置,培育本地企业急需的中高档人材。

处所操纵型本科在“校企协作中”本着以须要为导向,按企业出产的本身纪律来研讨黉舍的专业设置和讲授模块,成立“以生为本”的教导理念。按照先生的智能布局和智能范例,接纳合适的培育形式,去发明先生的代价、阐扬先生的潜能、生长先生的特性;竭尽尽力地为先天生才缔造前提、搭建平台,赞助先天生长、成才和周全生长。企业对职业须要是最领会的,黉舍只要与企业连系,才能真正领会讲授鼎新的内容和重点,是以黉舍应自动自动地与企业成立接洽。

2.“重视实际、复合培育”——人材培育新机制。“深切教导系统体例鼎新,关头是更新教导看法,焦点是鼎新人材培育系统体例”。《国度中持久教导鼎新和生长打算纲领(2010—2020年)》明白指出应“增强黉舍之间、校企之间、黉舍与科研机构之间协作和中外协作等多种连系培育体例,构成系统开放、机制矫捷、渠道互通、挑选多样的人材培育系统体例。”处所院校可按照以上唆使及“产学研协作”的须要,自动到场处所当局的相干打算的拟定,自动承当一些财产特别是支柱财产和新兴财产的严重名目和课题,把“重视实际、复合培育”作为立异人材培育机制的冲破口。按照“财产+企业+专业”的体例立异人材培育形式,按照“与财产对接、与职场一体”的思绪,走“以学为主,工学连系”的生长之路。构成以先生职业才能培育为焦点,以名目和使命为载体,以企业出产工艺流程为主线的工学连系专业人材培育形式。

校地协作办学有益于增强黉舍的社会顺应才能,经由进程协作办学,黉舍与全部处所财产界睁开普遍的协作,使高校可以或许更精确有用地挑选科研课题和科技开辟名目;高校自动地领会企业的须要,按照社会出产的实际须要设置专业、拟定课程打算、点窜讲授内容,经由进程产学协作为企业供给办事,使在校大先生获得更多深切企业练习实训的机遇,真正实现校企两边双赢,先生受害。

3.“产学协作、工学瓜代”——人材培育新门路。产学协作的焦点是教导,主体是先生,关头是连系,方针是增强先生的实际才能和对社会与出产的顺应才能。工学瓜代望文生义便是讲堂进修和出产岗亭唱工瓜代停止,经由进程工学瓜代形式停止讲授,不只可以或许培育先生的实际脱手才能,还可以或许培育先生企业文明、职业品德等方面的实质。“工学瓜代”的人材培育形式的首要特点有二:一是先生失业有针对性,顺遂实现从“先生”到“员工”的脚色改变,延长了失业链条,节俭失业本钱,真正实现“零间隔”上岗。二是用人单元能找到真正合适岗亭须要的人材,处置了新进职员因“水土”不平,常常须要较长时候顺应期的题目。

黉舍专业要对接处所财产,就必须实时地掌握处所当局在想甚么,要精确掌握当局的财产打算,遴派主干教员到当局局部挂职,精确掌握当局的财产打算,在办学中自动调剂专业布局,以顺应当局的财产生长对人材的须要。黉舍专业要对接行业企业,就必须实行“走出去”和“请出去”计谋,主管带领和一线教员要走进企业单元,活络感知市场静态,因时施教,挣脱人材培育的滞后痼疾;黉舍在专业扶植、人材培育等方面应多向处所行业企业“借脑”,引入企业的到场和监控,一出一进为校企协作找到了保证机制。

固然,“产学协作,工学瓜代”也存在很多不尽善尽美的处所。如黉舍在人材培育形式和课程设置方面较多地收罗企业的定见,但实行起来却缺少响应的规章轨制;先生在练习进程中,文明常识的进修和专业实际的进修不获得完整的持续;黉舍的办理也存在缺位景象,有的乃至完整靠企业办理。特别是一些协作企业未能熟悉到“工学瓜代”潜伏的代价,纯真地把练习生作为便宜休息力,不能变更先生对使命的乐趣和豪情,致使相称一局部先生主动地实现练习使命,个体先生乃至私行逃离练习岗亭等等。

4.重视品质,以用为先”——人材培育形式新评估。操纵性是操纵型本科院校的实质属性,培育操纵性人材是操纵型本科院校人材培育形式鼎新的焦点。高档黉舍的人材培育品质,有两个评估规范,一个是黉舍外部的评估规范,另外一个是社会的评估规范。黉舍外部的评估规范首要以黉舍培育出来的先生在全体上是不是到达黉舍划定的专业培育方针的请求,而较少存眷先生才能的生长;社会评估则首要以毕业生的品质作为评估按照,一样不太存眷先生实质的生长。处所院校应按照操纵型人材培育形式的变更请求,“展开由当局、黉舍、社会各方面配合到场的教导品质评估勾当,”经由进程重视实际关键讲授、增强校企无缝对接、开设与处所经济社会生长相顺应的操纵型专业等办法开端成立了迷信的、多样的、操纵型的人材品质评估规范。

存眷先生的生长,完美先天生长记实,做好综合实质评估。按照“以用为先”的请求,成立加倍慎密的校企连系办学机制——配合停止专业扶植、配合开辟明实课程、配合扶植实训基地,深切与处所企业的“定单培育”协作,力图培育的人材上手快,脱手才能强;具备较好的工程熟悉,重视手艺实行和手艺利用,长于处置出产和办理一线中实际题目,可以或许被处所用得上、可靠、留得下。

处所本科院校培育的操纵型人材,首要承当将迷信研讨实际功效转化为实际社会出产力进程中二次转化的常识教导,也便是将研讨型人材、工程型人材设想出来的图纸、打算、打算等变成实际的出产力的常识教导。处所性操纵型本科院校应承袭着“把常识传授给泛博的公众,使他们能利用这些常识处置经济、出产、社会、政治及糊口方面的题目”的教导理念,经由进程走校地协作之路,自动摸索、鼎新和实际操纵型本科人材培育形式的新方针、新机制、新门路和新评估。

(何根海,安徽池州学院院长、传授、安徽池州247000;谭甲文,池州学院教导系讲师,安徽池州 247000)

参考文献

[1]何根海,刘国庆.池州学院实行校地协作共建形式的实际与研讨[J],池州学院学报,2009(04) .

[2]鲍道苏.教导专家谈处所高档院校鼎新生长[N],中国教导报,2003-11-02.

.

[3]麦茂生,吕 力.市域新建本科院校操纵型本科人材培育形式的构建[J],广西大学学报(哲学社会迷信版)2008(01):138

[4]温家宝.2010年当局使命报告[N],国民日报,2009-03-16.

[5]国度中持久人材生长打算纲领(2010-2020年)[N],北京:国民日报,2009-06-07.

[6] [10]国度中持久教导鼎新和生长打算纲领(2010—2020年)[EB/OL],

http://news.xinhuanet.com/politics/2010-02/28/content_13069032_12.htm .

[9]庄华洁,等.立异产学协作教导的思虑与实际[J]教导生长研讨,2006(09):75,76.

[11]中外大黉舍长服装论坛t.vhao.net文集[A],北京:中国国民大学出书社,2004:9,55.


*本文系作者掌管的安徽省高校严重教改打算名目”处所操纵性本科院校校地协作共建形式研讨与实际——以池州学院为阐发工具”(名目编号:2008JYXM014)阶段性功效之一。

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